在游戏中学习《搭石》〉一文

昨天，学习《搭石》一文时，在巩固字词、自读、听读、朗读课文之后，我们开始了对课文讲解，怎么样能才让学生最充分的理解这篇课文呢？我们的学生可从没见过“搭石”呀？经过一番思考，我决定把游戏引进课堂，让学生在“搭石游戏”中去学习课文，去体验学习的快乐。引导学生学习文本时，我采用了逐段分析法，游戏也随着对课文的逐段学习而推进。现将课堂过程中关乎游戏的地方摘要如下：

全文共有五个自然段。

 第一段：知搭石。       

“什么是搭石？”

 学生们很快地从课文中找出了答案：秋天天凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

 “你们见过搭石吗？”

  学生们异口同声地说“没有”

“既然这样，我们就根据课文的解释自己摆搭石吧。”

 第二段：摆搭石。

 教室里讲桌脚下有8块砖，我指定了一个学习小组的六名学生在教室后面的空地上用这6块砖摆搭石，在组长的带领下，孩子们迅速摆好了“搭石”，起初，他们把6块长方形的砖块按照二尺左右的间隔直着摆放的，我说了句“把砖块竖着摆放，好走吗？”于是，机灵的组长又带领大家将砖块改成了横着摆放。

  第三段：走搭石。

“紧走搭石慢过桥，为什么要紧走搭石呢？”

为了让学生更真切地理解这段文字所讲的内容，我让全班学生们排成长队，开始走搭石，起先，一个一个地走，再接着一组一组地走，最后是一对一对从相对的方向走。一时间，教室里欢腾了起来，那些没有走好掉进了“水”里的同学重新再走，那些不爱活动害怕走不好的孩子我鼓励带着他一起走，那些又快又稳、行走如飞的孩子们赢来了阵阵掌声和唏嘘的赞叹声。孩子们的脸上洋溢着幸福的笑脸，快乐的气氛充溢着整个教室，游戏进入高潮。

 走完搭石，孩子们回到座位。

“为什么要紧走搭石呢？”

  这一下，个个孩子小手举得老高。

  第四段：赞搭石。

“搭石有哪些值得我们赞扬学习的地方呢？”

 问题一出，孩子们陷入了沉思，课堂进入高潮，孩子们在小组讨论之后竟然有了这么多的精彩答案：1、搭石能让人们走到小溪对岸去，它作用大；2、有了搭石，人们不用脱鞋挽裤，不用凉水冻脚；3、任人走，任人踏，默默奉献，无怨无悔。4、让乡亲们更亲更团结。

 “那摆搭石、走搭石的人有哪些值得我们点赞的地方呢？”

        … …

 回顾这次游戏活动，不过是就地取材，道具简单易求，却创造了一堂别开生面的语文课，孩子们欢乐的笑脸、孩子们活泼的身影、孩子们活跃的思维、孩子们争先恐后的发言，孩子们高涨的热情，这一切的一切，都令我感到坚持课改，以学生为主体，教书其实是一件其乐无穷的事。（谢静心）