音乐第六册第五课《小骑手》教学案例
2013年04月11日 16:15:00 来源:汉川市分水小学 访问量：330次
（第二课时）
汉川市分水小学 黄银军
教学内容：听赏二胡独奏曲《赛马》
教学目标：
1、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点。
2、感受乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景。
3、能主动参与表现乐曲情景。
教学重点
感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：
听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备：课件、电子琴、打击乐器、竹筷 、学生自带日常生活用品
一、激趣导入
播放《我是草原小骑手》的音乐，学生跟唱走进教室。
师：草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整体感知
学生初听全曲。
师：听完这首乐曲，你能听出演奏乐器吗？
师：听完这首乐曲，你想用什么动作来表达你此时的感受？
生：“鸟叔”的“骑马舞。”
师：是这样的吗？让我们接下来听它的第一乐段。
三、分段欣赏
1、第一乐段：听——配图、敲击
师：这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样的音乐配上画面，你会选择哪一幅？为什么？
（1）聆听第一乐段。
（2）给音乐配上相应的画面。
（3）总结出相通之处，即二者所营造的氛围都是热烈奔放的。
（4）揭示主题——二胡独奏《赛马》。
（5）敲一敲
a、出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。
b、老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。
c、随音乐即兴伴奏。
引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声源，如拍击桌、门、凳等，鼓励学生大胆表现。
d、让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。
2、第二乐段——敲击、吹奏
（1）聆听第二乐段（课件出示第二部分音乐主题）
聆听要求：
a、边听边想象相应的画面。
b、如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。
（2）检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。
a、课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。
b、鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。
（3）敲一敲
a、老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的日常生活用品、乐器伴奏。
b、比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。
（4）奏一奏
学生用竖笛吹奏第二音乐主题。
（5）说一说
a、 比较第二乐段与第一乐段在情绪上有何变化。
b、听到活泼轻快的旋律，你想到怎样的画面？
（6）敲一敲
一部分学生用竖笛吹奏第二音乐主题，一部分学生用自备乐器伴奏，再次表现轻快活泼的旋律。
3、第三乐段——跳
（1）聆听第三乐段：师指出第三乐段有再现了第一音乐主题。
（2）在聆听的过程中鼓励大胆想象赛马场景。
（3）随音乐用舞蹈动作表现。
四、完整听赏——创作、表现
1、讨论（以《赛马》为背景音乐）
学生针对不同乐段用何种相应的方式表现进行讨论，如：打击乐器伴奏、视奏、舞蹈、情景表演等。
2、评价
学生说出自己的观点，并相互评价，归纳出最合适每个乐段的方式。
3、创编
以小组为单位，根据各自的任务进行创编。
4、参与、表现
完整地播放音乐，学生根据不同乐段的情景用相应的方式进行表现。
五、课堂小结
师：同学们，民族的就是世界的。不要迷恋鸟叔，相信自己，做有特点的自己。
教案评价：教学从学生的生活开始（日常生活用品敲击），从学生熟悉的音乐开始（《江南Style》），激发学生兴趣，让学生用不同的方式感受音乐、表现音乐，同时引导学生热爱民族音乐。但由于三年级学生年龄较小，竖笛吹奏基础较差，农村学生舞蹈基础欠缺，实施起来有些困难。
编辑：陈少华
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