让课堂教学回归本真

汉川市分水小学   李 军

省教育厅发起的 “课内比教学”活动，在我们学校如火如荼地进行着，作为活动的参与者，我经历了讲课、听课、评课、议课等环节。倾听着同行们一节节精心准备的课，我折服于他们对教材的深刻解读、对课堂的精准把握；震憾于他们对学生的密切关注、对三尺讲台的无限热爱。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和教学理念。然而，令我感触最深的，是这次“比教学”活动少了以往公开课程式化的繁杂和花梢，让数学教学重归属于数学课堂的本真。

   （一）让数学课堂回归理性。在朱利芬老师讲授《合理安排时间》之前，我猜测这节以活动为主的新授课必然会热闹非凡，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，游戏时兴奋的叫喊声，将不绝于耳。可当我和同事们听课时感觉非常意外，整节课找不到一点浮躁和形式上的东西，也没有那变幻莫测、令人眼花缭乱的课件，课堂显然已经安静了许多，留给学生的是更多安静思考和交流梳理的时间。就算是在方案设计活动时，同学们也能在朱老师的引导下积极思考解决问题的方法，非常有序地用自备纸片完成方案设计，再拿出来与大家分享，并通过比较选择最合理的方案设计，同学们规范的评论也很具鼓励性，让人耳目一新。课堂简直就成了一个师生共同聚积知识能量、传递数学信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴实和严密。

（二）让数学味道回归数学课堂。在新课程改精神的影响下，老师们为了让数学课堂更加充实生动，在教学中的有意加入大量生活方面和自然科学方面的知识；为了提高课堂教学的欣赏性，老师用诗一般的语调讲课。一节课下来，涉及到的科目和内容繁多，搞得学生一头雾水。但这次的教学比武课却散发出浓浓的数学味道：一是这次讲课内容多样，有很多教师主动选讲如可能性、有余数的除法、烙饼问题等具有挑战性的课题，不像以前在公开课选题时，老师只愿意选讲几何知识或简单熟悉的数学课题。二是重视数学语言表达的规范。教师能根据数学知识内在的逻辑性，结合学生的认知规律，言简意赅地组织自己的教学语言。如王志刚老师在讲解《可能性》时犹如抽丝剥茧，他用自己挥洒自如的语言引领学生，把学生的思路带向了更深层次的探究世界，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧，真正体现了数学逻辑性强的特点。此外，教师在教学中特别注意学生语言规范表达的形成，并因势利导锻炼学生严谨的逻辑思维能力和完整的语言表达能力。

（三）让独立思考也成为一种学习状态。以前有些老师为了迎合新课改精神，把合作学习看成课堂教学中不可缺少的环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，有了合作学习的课堂就是开放和充满活力的课堂，甚至把合作学习当作教学“出彩”的万能药。在课堂上，特别是公开课上经常出现“动辙合作”的现象，而淡化学生独立思考在数学学习中不可替代的作用和意义。在这次“比教学”活动中，王志刚老师的公开课很好的处理了独立思考与小组合作间的矛盾，学生的课桌摆放和平常一样以大组形式组合，教师在需要讨论的地方采取同桌间相互讨论，不需要讨论的地方就鼓励学生独立思考，大胆发言。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相互排斥的，而是相辅相成的，我们教师不能由于盲从合作学习而侵占学生独立思考的时间，只有把二者结合起来灵活运用才能发挥出最佳的教学效果。实践表明，有效的思考过程将更有利于学生实现数学技能举一反三、触类旁通的创新运用。

（四）让板书重回黑板。近年来，多媒体课件的运用就像一次教学革命，让数学课堂更加直观高效，教师的板书也渐被遗忘。但是作为辅助教学的新科技手段——多媒体课件，其使用要想在农村中小学校全面铺开，就目前来看是不现实的；另外，课件的呈现方式具有瞬时性特点，试问其作用又怎么能完全替代一目了然的传统板书呢？在这次公开课活动中，每位教师都明白了这个道理，在板书的设计上下足了功夫，如周守石老师的板书书写工整、排列有序；欧阳钧老师出手一笔清秀的楷书字，成为课堂的亮点……。许多教师运用板书列出本节教学的重要知识点，并且将每个知识点之间的联系用线条或不同的符号标出，使教学内容清晰明了。很欣慰“课内比教学”活动让教师的板书在多媒体课件的映衬下，重新回到了属于自己的位置，在课堂教学中发挥着独特的作用，它也将成为一道不可磨灭的数学印迹深深地刻在学生心田。

（五）让公开课回归常态。赛课的终极目的不是为了一纸奖状，而是希望通过这种方式让教师在比赛中重视过程，在过程中学会学习，在学习中不断提高。这次活动学校为了“以赛代训”，采取随机抽签定课题和随堂讲课的方式进行，就是为考察教师常态环境中的教学基本功、对教材的处理和课堂驾驭能力。教师在讲课前，没有准备那些华而不实的多媒体课件，没有背诵那些华丽优美的教学词藻，也没有反反复复地走班试教，更没有刻意请教名师专家指导；有的只是集中精力完善自己的教学设计，不断琢磨改进自己的教学方法和务实高效的课堂教学。我想这样不加修饰的常态课，将更能反映教师的真实教学水平，也更有利于教师之间的业务交流与借鉴，它对促进全体教师的专业化成长、全面提高教育教学质量，也将具有很高的现实意义——或许这些正是省教育厅 “课内比教学”活动的宗旨所在。

很感谢这些执着于教育事业的同事们，正是他们孜孜不倦地付出和对学生纯洁无私的关爱，为我们奉献了一道道丰盛的教学大餐，也让我们在纯粹的数学课堂上，领略到数学教学的无穷魅力；在今后的工作生活中，它将永远激励我加强学习，不断更新自己的专业知识，完善自己的专业技能，以更加昂扬的斗志和饱满的热情，为自己的学生提供更优质、更高效的教学服务。