浅谈现代教育技术在说课中的运用

分水镇播义中学――――周辉

现代教育技术在课堂教学活动中具有独特的直观性和强烈的感染力，为提高教学艺术和教学效率，在各种日常教学和教学竞赛中，现代教育技术得到了比较充分的运用，现代教育技术已成为促进教师专业发展、教育智慧生成的重要途径。但是，在教学竞赛中，说课这一环节却很少运用现代教育技术，致使说课形式单一、介质缺乏、效果欠佳。所以有必要在说课中利用现代教育技术，以促进说课艺术的提高。

一、关于对说课与现代教育技术运用的基本认识

    说课是教师面对同行和专家，以科学的教育理论为指导，将自己对课标、教材的理解和把握、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。在现代教育技术条件下，传统的教学媒体（教科书＋黑板＋粉笔）正逐渐向现代教学媒体（教科书＋多媒体＋网络）转变；教学媒体的功能也由传统的供教师讲解和演示的辅助工具，转变为指导学生学习和交流的认知工具、情感激励工具。教学媒体由传递教学内容的载体，迅速成为教师创设情景、激发和引导学生交流、探索知识、延伸潜能的创造性的平台。

常规说课的理念是科学的教育理论，主体是教师，客体是“所教的课、怎么做、为什么这样做”，以语言为中介，通过阐述的形式来进行的。运用现代教育的说课，除了“语言”以外，文字、声音、图像、动画、视频等都可以作为说课的中介；除了“阐述”以外，课件运用过程的展示、课堂教学实况的演示等又完善了说课的形式。

二、现代教育技术在说课中的运用

    （一）体现说课的基本要求

     1．展示基本内容

    在现代教育技术条件下进行说课，要把说课基本内容的要点，制作成电子演示文稿（ppt.等）。说课时，通过投影仪把这些内容逐步展示出来，方便同行和专家直观地了解所说课内容的要点。

    各科教学都是通过教学过程来实现的，说教学程序是说课的重点。说教学程序时，要用最精炼的语言说出课堂教学的整体思路和环节；说出教材、教法处理和学生之间的联系；说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想、安排以及依据和预期效果；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。

2．说出理论根据

在进行说课的过程中，结合演示文稿逐步呈现出的内容，对学生情况进行分析，简明扼要地阐明确定教学目标、教学重难点、教学策略等内容的理论根据。要说明教学目标是如何从“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度来确定的；要说明教学重点难点、教学策略是如何确定的；要说明教法学法是如何选择的，要突出教学过程是如何体现“关注学生的发展”这一课程改革的核心内容的。

3．进行教学反思

    说课的基本模式是“四大块”，但在具体的说课过程中，还要根据实际情况不断创新。如果是在课后进行说课，就要进行教学反思。进行教学反思时，要实事求是地总结出教学过程中的成功之处，客观地归纳出教学过程中存在的问题和不足，并提出今后改进的方法和措施。

    （二）突出现代教育技术的作用

    现代教育技术在教学中运用，能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间；能突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，使学习更加有趣、简便和有效；能有效地进行个别化教学，真正做到尊重学生的个性差异，能充分调动学生积极性，发挥主观能动性，养成自主学习的习惯；能改善学生认识事物过程的途径和方法。说课时要突出现代教育技术在教学过程中的作用。

    1．介绍教学课件的设计目的

    现代教育技术的发展，越来越重视信息技术与学科的整合，教学课件的设计由收集资源向整合资源过渡，教学课件的功能由教师的展示工具向学生的认知工具转变。利用多媒体技术制作的教学课件，集文字、声音、图像、动画、视频等于一体，内容丰富，图文并茂。供学生选择使用，有利于形成对学生感官的刺激，增强学生学习的积极性，提高学生的技能。

    说课时要介绍清楚教学课件的设计目的是什么，说明课件是如何改善教学活动的环境和教学过程，如何调动学生学习的积极性，如何提高教学质量和水平的。还要说明课件是如何体现“以学生的发展为中心”这一课程改革的核心的，说明课件在指导学生学习和交流，促进学生的认知方面是如何做的。

    2．突出教学课件发挥的作用

    阐述主要教学过程，是说课的重点。首先，用电子演示文稿把主要教学过程的要点逐步展示出来。其次，对照具体的教学环节，用超链接的方式把课件的精彩片断展示出来。第三，对照教学过程的要点，结合教学课件的内容，形象地说明在教学过程中，准备如何运用课件来突破教学重点难点，如何运用教学课件来完成各项教学目标的。

    3．借助教学实况进行教学反思

    如果是在教学后进行的说课，就要进行教学反思。进行教学反思的时候，在演示文稿中链接相关的“教学实况”片断，反馈出丰富的课堂教学信息，方便大家从中挖掘教学机智，增加教学经验的积累。可以展示出最精彩的教学片断，直观形象地展示出在教学过程你的成功之处；也可以展示出最糟糕的教学片断，实事求是地归纳出有待提高的地方，让大家都能从中受到启发。

   （三）利用技术优势提高说课艺术

    说课艺术是指说者运用说课技术和手段，创设优美的说课情景，将说课内容和信息巧妙而有效地传递给听者，并使听者产生一种深沉而快慰的美感。这种说课艺术就是说课者的高深教学造诣和听者美的享受的统一。所以在说课时，要利用现代教育技术的优势提高说课艺术。

    1．制作富有特色的演示文稿

    演示文稿的制作要立意新颖，具有想象力和个性表现力，突出自己的特色。第一，在设计上要明确参加教研的对象是同行和专家，注意界面设计合理，风格统一，有必要的交互，有清晰的文字介绍。第二，在内容呈现上要注意内容丰富、科学，表述准确，术语规范；选材适当，表现方式合理；语言简洁、生动，文字规范；素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，呈现结构合理。第三，在技术运用上要注意程序运行稳定，操作方式简便、快捷；导航方便合理，路径可选；注意运用新技术。

    另外，制作演示文稿时还需要注意一些细节：一是文本和背景在颜色上对比要强，以白底黑字或蓝底白字为主，这样通过投影仪投到大屏幕上后，听众和专家就可以得到比较好的视觉效果；二是文字、图片等的进入方式不宜太多，动画、声音、视频的运用要起到画龙点睛的作用，以免喧宾夺主，分散听众和专家的注意力；三是仔细检查链接是否正确、进退自如，避免出现错误，影响说课效果。

    2．增大呈现给听众的信息量

    运用现代教育技术进行说课，可以提高说课的质量和效率，方法就是增大单位时间内呈现给听众的信息量。能够用演示文稿展示出来的内容，就不要再用语言去阐述；没有展示出来的内容，再通过语言进行补充。

    在说“教学目标、教学重难点、教学策略”等内容时，说明相关的理论根据之后，一边用演示文稿展示相关内容，一边用“确定了如下教学目标……”等话语引导听众观看大屏幕即可；在说“教学过程”时，一面用演示文稿展示教学过程的要点、呈现教学课件的精彩片断，一面进行解说，充分调动听众运用视觉、听觉去感知说课的内容；通过播放教学实况片断进行教学反思时，不用过多地叙述，听众就会有身临其境的感觉，就会和你一起去评价教学过程的得与失。

    3．激发听众和专家的兴趣

    首先，树立交流的意识。说课不是朗读、背诵“说课讲稿”，也不是朗读、背诵“演示文稿”，而是与同行和专家进行交流。说课的教师对所说的内容要做到胸有成竹，心有视像，目中有人。胸有成竹，就是要熟悉所说的内容；心有视像，就是要身临其境，就像在课堂上一样；目中有人，就是要轻松自然地面对听众和专家，和他们进行情感上的交流。说课时教师要恰当地使用“独白用语、教学用语、朗读用语”等不同的说课语言，给听者留下产生共鸣、联想、受到启发的余地。

    其次，突出精彩之处。说课不要面面俱到，要突出重点。教学设计中的得意之作，教学过程中的精彩片断，作为重点来说；大家熟知的教学过程，相同的教学环节，简单叙述即可。

第三，设置悬念。说课时，同样可以注意语言的轻重缓急和感染力，设置悬念，然后再借助于语言、图片、视频等多媒体形式进行解说，激发听众的兴趣，达到良好的说课效果。